Refleksi 16: Pembelajaran Kooperatif

Nama : Annisaa Ahmada Atusta
NIM: 150341603464
Offering : B
Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran

Refleksi 16
Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dalam artian luas yaitu pembelajaran yang melibatkan 4-5 orang, yang bekerja bersama menuju kelompok kerja dimana tiap anggota bertanggung jawab secara individu sebagai bagaian dari hasil yang tak akan bisa dicapai tanpa adanya kerjasama antar kelompok. Model pembelajaran ini mengutamakan kerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran.Tujuan kooperatif yang terpenting adalah membantu teman yang tingkat kemampuannya kurang sehingga menyamakan level dengan yang sudah menguasai materi. Dengan menerapkan pembelajaran ini, sikap apatis terhadap sesama menjadi berkurang. Masing-masing anggota kelompok akan saling membantu temannya untuk memahami materi bersama-sama sehingga dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam, meningkatkan motivasi lebih besar, hasil belajar lebih tinggi, meningkatkan kebaikan budi, kepekaan, dan toleransi.

Ada beberapa tipe-tipe pembelajaran kooperatif, misalnya Think-Pair-Share (TPS). Pembelajaran kooperatif dengan pendekatan Think Pair Share (TPS) merupakan suatu cara guru untuk memotivasi siswa agar lebih aktif berpikir mandiri (think), kemudian berpasangan atau berdiskusi dengan satu kelompok yang telah ditentukan (pair) dan berbagi dengan semua kelompok di kelas (share). Adapula Numbered heads together, yang merupakan metode pembelajaran diskusi kelompok yang dilakukan dengan cara memberi nomor kepada semua peserta didik dan tugas untuk didiskusikan. Guru menyebutkan nomor secara acak untuk melapokan hasil diskusinya di depan kelas. Make-a-match adalah metode belajar kooperatif yang menyenangkan yaitu merupakan metode pembelajaran kelompok yang memiliki dua orang anggota. Masing-masing anggota kelompok tidak ketahui sebelumnya, tetapi dicari berdasarkan kesamaan pasangan, misalnya pasangan soal dan jawaban.

Kelebihan Pembelajaran Kooperatif
üSiswa tidak terlalu menggantungkan pada guru
üMelatih siswa untuk dapat menghargai orang lain dan menerima segala perbedaan.
üMeningkatkan motivasi dan memberi rangsangan berpikir

Kekurangan Pembelajaran Kooperatif
üTerkadang terjadi dominasi seseorang atau beberapa orang dalam diskusi, sehingga mengabaikan siswa yang pasif.
üSiswa kurang konsentrasi dalam pembelajaran dan banyak membicarakan hal-hal di luar topik materi pelajaran sehingga tujuan pembelajaran sulit tercapai

Adios ~

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Teori Kecerdasan Ganda

Bismillah Nama: Annisaa Ahmada Atusta NIM: 150341603464 Offering: B Teori Kecerdasan Ganda Teori Kecerdasan Ganda ( Multiple Intelligence ) adalah teori yang dikemukakan oleh Howard Gardner, seorang ahli psikologi perkembangan dan guru besar di Harvard Unversity. Teori ini dikenalkan pada tahun 1993. Pengertian kecerdasan menurut Gardner adalah kemampuan yang dimiliki seseorang untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan produk dalam suatu keadaan yang bermacam-macam dan dalam situasi yang nyata. Dalam penelitiannya, Gardner menemukan bahwa tidak ada kegiatan manusia yang hanya menggunakan 1 macam kecerdasan melainkan menggunakan seluruh kecerdasannya.Semua kecerdasan ini bekerja sama sebagai satu kesatuan yang utuh dan terpadu. Ada 8 kecerdasan yang dikemukakan oleh Gardner yang dimiliki peserta didik, yaitu: a.  Kecerdasan linguistik Kecerdasan linguistik adalah kemampuan untuk mengolah kata-kata dengan efektif baik secara oral maupun secara tertulis. Ciri-ciri anak yan
Baca selengkapnya

Teori Revolusi Sosio-Kultural dan Penerapannya dalam Pembelajaran

Bismillah Nama : Annisaa Ahmada Atusta NIM : 150341603464 Offering: B Teori Revolusi Sosio-Kultural dan Penerapannya dalam Pembelajaran Teori belajar Revolusi Sosio-Kultural dikembangkan oleh seorang psikolog yaitu Vygotsky. Vygotsky berpendapat bahwa interaksi anak dengan orang dewasa akan berpengaruh pada perkembangan keterampilan anak tersebut. Menurut Vygotsky pula, orang dewasa sensitif terhadap kesiapan anak untuk menghadapi tantangan baru, dan mereka menyusun kegiatan yang tepat untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan baru. Dalam teori ini, orang dewasa berperan sebagai mentor dan guru yang mengarahkan anak ke dalam  zone of proximal development  – istilah Vygotsky untuk rentang keterampilan yang tidak dapat dilakukan anak tanpa bantuan orang dewasa. Contoh orang tua mengajarkan konsep angka sederhana misalnya menghitung dengan menggunakan lidi. Saat anak berpartisipasi pada pengalaman semacam itu sehari-hari dengan orang tua, guru, dan orang lain, merek
Baca selengkapnya

Teori Sibernetik dan Penerapannya dalam Pembelajaran

Bismillah. Nama: Annisaa Ahmada Atusta NIM : 150341603464 Offering : B Teori Sibernetik dan Penerapannya dalam Pembelajaran Teori belajar sibernetik adalah teori belajar yang berbasis informasi dan teknologi. Teori belajar ini relatif baru dibandingkan teori-teori belajar lainnya. Proses belajar penting dalam teori sibernetik, tetapi yang lebih penting adalah sistem informasi yang diproses yang akan dipelajari siswa.Proses belajar memang penting dalam teori sibernetik, namun yang lebih penting lagi adalah sistem informasi yang diproses yang akan dipelajari siswa. Teori ini berkembang sejalan dengan perkembangan teknologi dan ilmu informasi. Menurut teori sibernetik, belajar adalah pengolahan informasi. Asumsi lain dari teori sibernetik adalah bahwa tidak ada satu proses belajar yang ideal untuk segala situasi dan cocok untuk semua siswa. Sebab cara belajar ditentukan oleh cara penyampaian materi. Suatu materi yang sama mungkin akan dipelajari siswa melalui proses belajar yang
Baca selengkapnya